Seorang guru di sebuah sekolah berubah sifatnya ketika sekolah tempat beliau mengajar berubah semenjak regulasi ppdb zonasi digulirkan. hal ini terjadi karena karakter dan tingkat kepandaian siswa menjadi heterogen, sehingga dalam mengajar, beliau membutuhkan usaha yang lebih keras dari biasanya untuk memahamkan siswa terkait materi pelajaran yang diajarkannya. pada suatu hari, guru tersebut menjadi korban bulan-bulanan oleh muridnya melalui grup whatsapp, sehingga siswa dan guru tersebut dipanggil ke ruang konseling. kepala sekolah memberikan arahan bahwa karakter dan tingkat kepandaian siswa yang heterogen menjadi aset sekolah dan dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru tersebut

Pertanyaan

Seorang guru di sebuah sekolah berubah sifatnya ketika sekolah tempat beliau mengajar berubah semenjak regulasi PPDB Zonasi digulirkan. Hal ini terjadi karena karakter dan tingkat kepandaian siswa menjadi heterogen, sehingga dalam mengajar, beliau membutuhkan usaha yang lebih keras dari biasanya untuk memahamkan siswa terkait materi pelajaran yang diajarkannya. 

Pada suatu hari, guru tersebut menjadi korban bulan-bulanan oleh muridnya melalui grup whatsapp, sehingga siswa dan guru tersebut dipanggil ke ruang konseling. Kepala sekolah memberikan arahan bahwa karakter dan tingkat kepandaian siswa yang heterogen menjadi aset sekolah dan dapat meningkatkan kompetensi pedagogik guru tersebut. 

Berdasarkan pernyataan di bawah ini: 

1. Saya setuju dengan perubahan sikap guru tersebut, karena seharusnya sekolah dapat menyaring karakter dan tingkat kepandaian siswa agar homogen. 

2. Saya setuju dengan sikap kepala sekolah, karena karakter dan tingkat kepandaian siswa yang heterogen tidak selalu menunjukkan hal yang negatif. 

3. Saya tidak setuju dengan perubahan sikap guru tersebut, karena seharusnya guru tersebut dapat mengubah strategi pembelajarannya agar tujuan pembelajaran dapat tercapai . 

4. Saya tidak setuju dengan sikap kepala sekolah, karena seharusnya kepala sekolah dapat menempatkan guru tersebut di kelas yang karakter dan tingkat kepandaian siswa lebih homogen. Jika dikaitkan dengan tindakan yang mencerminkan Pendekatan ABCD (Asset-Based Community Development), maka pernyataan di atas yang tepat yaitu ….

 a. 1 dan 2 

b. 1 dan 3 

c. 1 dan 4 

d. 2 dan 3 

e. 2 dan 4 

Jawaban yang tepat adalah d. 2 dan 3 

Soal di atas berkaitan dengan dinamika dalam dunia pendidikan, khususnya dalam sebuah sekolah. Beberapa aspek yang terkait termasuk perubahan sikap guru, peran kepala sekolah, dan dampak dari kebijakan PPDB Zonasi (Penerimaan Peserta Didik Baru berdasarkan Zonasi).

Pertama-tama, perubahan sikap guru terkait dengan heterogenitas karakter dan tingkat kepandaian siswa. Heterogenitas ini bisa disebabkan oleh penerapan regulasi Penerimaan Peserta Didik Baru berdasarkan Zonasi (PPDB Zonasi). Hal ini menciptakan tantangan baru bagi guru dalam menyajikan materi pelajaran agar dapat diakses dan dipahami oleh siswa dengan karakter dan tingkat kepandaian yang beragam.

Kemudian, kepala sekolah dihadapkan pada tugas untuk memandu staf pengajar dalam mengatasi perubahan ini. Kepala sekolah dalam konteks ini mengajukan pandangan bahwa heterogenitas karakter dan tingkat kepandaian siswa dapat dianggap sebagai aset sekolah. Pemahaman ini sesuai dengan prinsip Pendekatan ABCD (Asset-Based Community Development), yang menekankan pada pemanfaatan aset yang ada dalam komunitas.

Dalam konteks ini, Pertanyaan 2 dan Pertanyaan 3 pada soal menggambarkan sikap yang berbeda terkait dengan perubahan ini. Pertanyaan 2 menyatakan setuju dengan sikap kepala sekolah, sementara Pertanyaan 3 menyatakan tidak setuju dengan perubahan sikap guru, karena seharusnya guru dapat mengubah strategi pembelajarannya untuk tetap mencapai tujuan pembelajaran.

Dengan demikian, soal ini mencerminkan dinamika di lingkungan sekolah, terutama dalam menghadapi perubahan kebijakan dan kebutuhan adaptasi dalam mengajar agar tetap relevan dengan karakter dan tingkat kepandaian siswa yang heterogen.

Situasi yang dijelaskan dalam soal mengilustrasikan kompleksitas dalam mengelola keberagaman di lingkungan pendidikan. Dalam menghadapi tantangan ini, pendekatan yang holistik dan inklusif sangat diperlukan untuk memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan pengalaman pembelajaran yang bermakna.

Pertama-tama, perubahan sikap guru merupakan respons alamiah terhadap perubahan komposisi siswa yang lebih heterogen. Sebagai pendidik, guru dihadapkan pada tugas untuk memahami kebutuhan dan gaya belajar beragam dari siswa. Hal ini memerlukan adaptasi dalam metode pengajaran, strategi evaluasi, dan pendekatan personalisasi untuk memastikan bahwa setiap siswa dapat mencapai potensinya secara optimal.

Dalam konteks ini, pernyataan nomor 3 yang menyatakan tidak setuju dengan perubahan sikap guru mengindikasikan pentingnya adaptasi dan inovasi dalam pendekatan pengajaran. Guru harus mampu mengidentifikasi strategi pembelajaran yang efektif untuk setiap siswa, terlepas dari perbedaan karakter dan tingkat kepandaian. Ini mencerminkan sikap yang sejalan dengan prinsip-prinsip Pendekatan ABCD, di mana guru diharapkan dapat melihat dan memanfaatkan potensi yang ada dalam setiap siswa.

Sementara itu, pernyataan nomor 2 yang menyatakan setuju dengan sikap kepala sekolah menggarisbawahi pentingnya melihat keberagaman siswa sebagai aset. Kepala sekolah, sebagai pemimpin institusi pendidikan, harus mempromosikan budaya inklusif yang menerima dan memanfaatkan keberagaman sebagai peluang untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

Regulasi PPDB Zonasi, yang dijelaskan dalam konteks soal, mungkin telah menjadi pemicu perubahan dinamika ini. Kebijakan ini dapat menciptakan keragaman siswa yang signifikan dalam setiap kelas. Namun, bukan berarti bahwa keragaman ini bersifat negatif. Sebaliknya, keberagaman tersebut dapat menjadi sumber kekayaan bagi pembelajaran yang saling menguatkan.

Selain itu, situasi di mana guru menjadi korban intimidasi oleh siswa melalui grup WhatsApp menyoroti tantangan baru dalam mengelola interaksi di dunia digital. Kepala sekolah yang mengarahkan siswa dan guru ke ruang konseling menunjukkan kesadaran akan pentingnya membangun hubungan yang positif dan mendukung di antara anggota sekolah.

Dalam merancang pendekatan pembelajaran yang memadukan keadilan, rasa kasihan, dan Pendekatan ABCD, dibutuhkan kolaborasi antara guru, kepala sekolah, dan bahkan komite sekolah serta orang tua siswa. Pendidikan menjadi semakin efektif ketika melibatkan semua pihak terkait dan mampu menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, inklusif, dan memanfaatkan keberagaman sebagai kekuatan positif.

Penting untuk diingat bahwa setiap siswa memiliki potensi unik, dan tugas pendidik adalah memberdayakan mereka agar dapat berkembang maksimal. Peran kepala sekolah menjadi kunci dalam menciptakan lingkungan yang mendorong kolaborasi, penghargaan terhadap keberagaman, dan penerapan prinsip-prinsip Pendekatan ABCD. Dengan demikian, sekolah dapat menjadi tempat yang tidak hanya mencetak siswa yang cerdas secara akademis, tetapi juga individu yang peduli, inklusif, dan siap untuk menghadapi berbagai tantangan di dunia yang semakin kompleks ini.

Dalam mengakhiri paparan ini, kita menyadari bahwa perubahan dinamika di dunia pendidikan adalah suatu keniscayaan. Tantangan yang muncul dapat dianggap sebagai peluang untuk meningkatkan mutu pendidikan dan menciptakan lingkungan belajar yang sesuai dengan tuntutan zaman. Melalui kerja sama dan kesadaran bersama, kita dapat mencapai visi pendidikan yang merangkul keberagaman sebagai kekayaan, membentuk karakter, dan memberdayakan setiap siswa untuk meraih sukses di masa depan.

Pendekatan holistik dalam mengelola perubahan dinamika di dunia pendidikan juga melibatkan pembentukan budaya sekolah yang inklusif dan penuh kasih. Guru, kepala sekolah, dan staf sekolah memiliki peran kunci dalam menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan dan perkembangan siswa secara menyeluruh.

Dalam konteks pernyataan nomor 3, yang menyatakan tidak setuju dengan perubahan sikap guru, penting untuk menyoroti bahwa sikap ini tidak berarti menolak keberagaman siswa. Sebaliknya, pernyataan tersebut menekankan pentingnya adaptasi dan inovasi dalam metode pengajaran. Guru diharapkan untuk merespon perubahan dinamika kelas dengan meningkatkan fleksibilitas dan kreativitas dalam menyampaikan materi pelajaran.

Penting juga untuk mencatat bahwa keberagaman karakter dan tingkat kepandaian siswa dapat menciptakan suasana belajar yang dinamis. Dengan adanya variasi dalam gaya belajar dan pemahaman siswa, guru dapat merancang pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan masing-masing individu. Ini mencerminkan pendekatan yang lebih positif terhadap keberagaman siswa, yang sesuai dengan prinsip Pendekatan ABCD.

Pernyataan nomor 2 yang setuju dengan sikap kepala sekolah memberikan dukungan terhadap pandangan bahwa keberagaman siswa adalah aset sekolah. Melihat keberagaman sebagai peluang untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru adalah langkah positif dalam menerapkan prinsip-prinsip Pendekatan ABCD. Hal ini berarti bahwa sekolah melihat setiap siswa sebagai individu yang memiliki potensi unik yang dapat ditemukan dan dikembangkan.

Sebagai langkah konkret, kolaborasi antara guru dan kepala sekolah dapat diperkuat melalui pelatihan dan pengembangan profesional yang menekankan strategi pengajaran yang beragam dan inklusif. Guru dapat melibatkan diri dalam pertukaran pengalaman dan ide untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung semua siswa.

Dalam mengatasi tantangan interaksi digital dan intimidasi di platform seperti grup WhatsApp, pendidik juga perlu meningkatkan literasi digital siswa. Pembelajaran ini dapat mencakup etika berkomunikasi online, pengelolaan konflik, dan pembentukan sikap positif dalam dunia digital. Pihak sekolah, bersama dengan orang tua, dapat berperan dalam mengedukasi siswa tentang pentingnya etika digital dan penggunaan teknologi secara bertanggung jawab.

Seiring berjalannya waktu, evaluasi berkala terhadap efektivitas perubahan dalam pendekatan pengajaran dan budaya sekolah perlu dilakukan. Ini dapat mencakup survei kepada siswa, guru, dan orang tua untuk mengukur kepuasan dan persepsi mereka terhadap perubahan yang telah dilakukan.

Dalam menyimpulkan, tantangan dan perubahan di dunia pendidikan membutuhkan respons yang cerdas dan holistik. Menerapkan prinsip-prinsip Pendekatan ABCD, yaitu melihat keberagaman sebagai aset dan memanfaatkannya untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru, adalah langkah yang positif. Kolaborasi antara semua pihak terkait, termasuk guru, kepala sekolah, staf sekolah, dan orang tua, diperlukan untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif, ramah kasih, dan siap menghadapi dinamika perkembangan pendidikan di masa depan.