pak seto adalah kepala sekolah sebuah sekolah dasar. ia memiliki 2 guru kelas v yang berbeda cara mengajarnya. ibu tati guru kelas va dan ibu sri guru kelas vb. ibu tati terkenal sebagai guru ‘galak’, namun pada saat yang sama, nilai rata-rata murid-muridnya sangat baik. sehingga sifat keras ibu tati masih dianggap sesuai, demi mencapai hasil yang baik dari murid-muridnya. sedang ibu sri adalah guru yang sabar dan tenang, namun ada beberapa muridnya yang memiliki nilai di bawah kkm. suatu hari ibu sri datang ke ruangan pak seto selaku kepala sekolah, dan mengadukan perbuatan ibu tati yang menghukum salah satu muridnya di tengah terik matahari, berlutut di semen lapangan basket karena tidak membuat pekerjaan rumah. ibu sri sangat khawatir karena murid tersebut sudah menangis, namun sepertinya ibu tati tetap mengajar di dalam kelas seperti biasa, karena menganggap menjemur anak di terik matahari adalah hukuman pantas karena tidak mengerjakan pekerjaan rumah. bila anda adalah pak seto sebagai kepala sekolah, apa yang akan anda lakukan? pendekatan apa yang ambil? dasar pemikiran apa yang melatarbelakangi keputusan anda?

Pertanyaan

Pak Seto adalah kepala sekolah sebuah sekolah dasar. Ia memiliki 2 guru kelas V yang berbeda cara mengajarnya.

Ibu Tati guru kelas VA dan Ibu Sri guru kelas VB. Ibu Tati Terkenal sebagai guru ‘galak’, namun pada saat yang sama, nilai rata-rata murid-muridnya sangat baik.

Sehingga sifat keras Ibu Tati masih dianggap sesuai, demi mencapai hasil yang baik dari murid-muridnya.

Sedang Ibu Sri adalah guru yang sabar dan tenang, namun ada beberapa muridnya yang memiliki nilai di bawah KKM.

Suatu hari Ibu Sri datang ke ruangan Pak Seto selaku kepala sekolah, dan mengadukan perbuatan Ibu Tati yang menghukum salah satu muridnya di tengah terik matahari, berlutut di semen lapangan basket karena tidak membuat pekerjaan rumah.

Ibu Sri sangat khawatir karena murid tersebut sudah menangis, namun sepertinya Ibu Tati tetap mengajar di dalam kelas seperti biasa, karena menganggap menjemur anak di terik matahari adalah hukuman pantas karena tidak mengerjakan pekerjaan rumah.

Bila anda adalah Pak Seto sebagai kepala sekolah, apa yang akan anda lakukan?

Pendekatan apa yang ambil?

Dasar pemikiran apa yang melatarbelakangi keputusan anda?

Referensi jawaban:

Bila anda adalah Pak Seto sebagai kepala sekolah, apa yang akan anda lakukan?

Sebagai Pak Seto, kepala sekolah yang bertanggung jawab atas kebijakan dan kesejahteraan seluruh anggota sekolah, langkah-langkah berikut dapat diambil untuk menangani situasi ini:

Mendengarkan Keluhan Ibu Sri:

Pertama-tama, saya akan memberikan waktu kepada Ibu Sri untuk mengungkapkan keluhannya secara detail. Saya akan mendengarkan dengan penuh perhatian agar dapat memahami perspektif dan kekhawatiran Ibu Sri terkait tindakan Ibu Tati.

Mengumpulkan Informasi:

Setelah mendengarkan keluhan Ibu Sri, saya akan mencari informasi tambahan dan melakukan investigasi terkait insiden tersebut. Saya mungkin akan berbicara dengan murid yang terlibat, melibatkan saksi-saksi jika ada, dan memperoleh pandangan dari Ibu Tati untuk mendapatkan pemahaman yang lebih lengkap.

Bertemu dengan Ibu Tati:

Segera setelah itu, saya akan menjadwalkan pertemuan dengan Ibu Tati untuk membicarakan keluhan yang diajukan oleh Ibu Sri. Dalam pertemuan ini, saya akan memberikan kesempatan kepada Ibu Tati untuk menjelaskan perspektifnya dan memberikan klarifikasi terkait tindakannya.

Menggali Alasan dan Konteks:

Selama pertemuan, saya akan mencoba memahami alasan di balik tindakan Ibu Tati. Saya akan menanyakan apakah ada alasan tertentu atau konteks khusus yang memotivasi hukuman yang diberikan. Hal ini dapat membantu saya mengevaluasi apakah tindakan tersebut sesuai dengan prinsip-prinsip pedagogis yang benar dan etika pengajaran.

Menetapkan Norma dan Pedoman:

Sebagai kepala sekolah, saya akan memastikan bahwa norma dan pedoman sekolah terkait disiplin dan hukuman sudah jelas dan diterapkan secara konsisten. Saya akan menyusun atau mengklarifikasi kebijakan sekolah terkait disiplin, memastikan bahwa hukuman yang diberikan sesuai dengan pedoman tersebut.

Memberikan Bimbingan dan Pelatihan:

Jika ditemukan bahwa tindakan Ibu Tati tidak sesuai dengan pedoman sekolah, saya akan memberikan bimbingan dan pelatihan kepada Ibu Tati tentang metode pendekatan yang lebih efektif dan positif dalam menangani disiplin. Hal ini dapat mencakup strategi pengajaran yang lebih inklusif dan memotivasi siswa.

Menyusun Rencana Perbaikan:

Setelah evaluasi dan pembicaraan dengan kedua guru, saya akan menyusun rencana perbaikan bersama Ibu Tati dan Ibu Sri. Rencana ini dapat mencakup langkah-langkah konkret untuk meningkatkan keterlibatan siswa, mendekatkan hubungan antara guru dan siswa, serta memastikan bahwa tindakan disiplin yang diambil sesuai dengan pedoman yang telah ditetapkan.

Melibatkan Komite Etika atau Dewan Sekolah (jika diperlukan):

Jika masalah tersebut tidak dapat diselesaikan secara internal, saya akan mempertimbangkan melibatkan komite etika sekolah atau dewan sekolah untuk memberikan pandangan dan saran tambahan.

Monitoring dan Evaluasi:

Setelah langkah-langkah perbaikan diimplementasikan, saya akan melakukan pemantauan terus menerus terhadap implementasinya. Ini dapat melibatkan pengamatan kelas, wawancara dengan siswa, dan peninjauan berkala terhadap hasil akademis dan perilaku siswa.

Mengkomunikasikan Keputusan:

Setelah semua langkah diambil, saya akan mengkomunikasikan keputusan dan langkah-langkah yang diambil kepada semua pihak terkait, termasuk guru, siswa, dan orang tua. Hal ini penting untuk menjaga transparansi dan memastikan kepercayaan dalam komunitas sekolah.

Melalui pendekatan ini, saya berharap dapat menyelesaikan masalah tersebut dengan adil, mendidik, dan memastikan keamanan serta kesejahteraan siswa tetap menjadi prioritas utama dalam lingkungan pembelajaran.

Pendekatan apa yang ambil?

Dalam menangani situasi ini, pendekatan yang dapat diambil mencakup kombinasi antara pendekatan mediasi, pembinaan, dan perbaikan pedagogis. Berikut adalah pendekatan yang dapat diambil oleh Pak Seto:

Pendekatan Mediasi:

Pertama-tama, Pak Seto dapat mengambil pendekatan mediasi dengan mengundang Ibu Tati dan Ibu Sri untuk berbicara secara terbuka dan jujur tentang perasaan dan perspektif mereka. Mediasi ini bertujuan untuk memahami kedua belah pihak, menyelesaikan konflik, dan mencari solusi bersama.

Bimbingan dan Perbaikan Pedagogis:

Jika ditemukan bahwa tindakan Ibu Tati tidak sesuai dengan pedoman sekolah, pendekatan berikutnya adalah memberikan bimbingan dan perbaikan pedagogis. Ini mencakup memberikan arahan dan pelatihan kepada Ibu Tati untuk meningkatkan keterampilan manajemen kelas, pendekatan positif terhadap disiplin, dan penerapan strategi pembelajaran yang lebih inklusif.

Pengembangan Kebijakan Sekolah yang Jelas:

Pak Seto dapat mengambil langkah-langkah untuk mengembangkan atau mengklarifikasi kebijakan sekolah terkait disiplin dan hukuman. Menetapkan norma dan pedoman yang jelas akan membantu mencegah kejadian serupa di masa depan dan memberikan dasar yang kuat untuk tindakan kepala sekolah dalam menanggapi insiden disiplin.

Melibatkan Komite Etika atau Dewan Sekolah (jika diperlukan):

Jika masalah tersebut kompleks dan sulit diatasi secara internal, Pak Seto dapat mempertimbangkan melibatkan komite etika sekolah atau dewan sekolah. Mereka dapat memberikan pandangan tambahan dan membantu menciptakan solusi yang adil dan berkelanjutan.

Pembinaan Keterampilan Sosial Guru:

Selain bimbingan pedagogis, Pak Seto dapat memberikan pembinaan keterampilan sosial kepada Ibu Tati untuk membantu memperbaiki hubungan dengan siswa dan membangun lingkungan kelas yang positif. Hal ini termasuk pembinaan untuk memahami kebutuhan siswa, mengelola konflik, dan berkomunikasi dengan baik.

Membuat Kesepakatan Bersama:

Setelah proses mediasi dan perbaikan dilakukan, Pak Seto dapat membantu Ibu Tati dan Ibu Sri membuat kesepakatan bersama tentang bagaimana mengatasi perbedaan pendekatan mereka dalam mengelola disiplin dan pembelajaran. Kesepakatan ini dapat mencakup komitmen untuk berkomunikasi lebih baik, berbagi strategi pembelajaran, dan menciptakan lingkungan yang mendukung semua siswa.

Monitoring dan Evaluasi Berkelanjutan:

Setelah langkah-langkah perbaikan diambil, Pak Seto perlu melakukan pemantauan dan evaluasi berkelanjutan terhadap implementasinya. Ini melibatkan peninjauan berkala terhadap situasi di kelas, evaluasi hasil belajar siswa, dan mengumpulkan umpan balik dari orang tua serta siswa.

Pelibatan Orang Tua:

Pak Seto juga dapat melibatkan orang tua dalam upaya menyelesaikan masalah ini. Memastikan bahwa orang tua terlibat dalam pembicaraan dan memiliki pemahaman yang jelas tentang pendekatan sekolah terhadap disiplin dapat membantu menciptakan dukungan yang lebih besar untuk perubahan.

Melalui kombinasi pendekatan ini, Pak Seto dapat menciptakan solusi yang berkelanjutan dan mengarah pada perbaikan hubungan antara guru, siswa, dan kepala sekolah. Hal ini juga dapat memastikan bahwa nilai-nilai pedagogis yang positif dan inklusif tetap terjaga di lingkungan sekolah.

Dasar pemikiran apa yang melatarbelakangi keputusan anda?

Keputusan saya sebagai Pak Seto didasari oleh beberapa dasar pemikiran utama yang mencakup nilai-nilai pedagogis, keadilan, kesejahteraan siswa, dan keberlanjutan solusi. Berikut adalah dasar pemikiran yang melatarbelakangi keputusan saya:

Prinsip Pedagogis:

Saya berpegang pada prinsip bahwa pendekatan pendidikan harus mempromosikan pengembangan siswa secara holistik, termasuk aspek moral dan karakter. Saya percaya bahwa pendidikan bukan hanya tentang prestasi akademis, tetapi juga membentuk kepribadian dan moralitas siswa. Oleh karena itu, tindakan guru harus mencerminkan nilai-nilai positif dan mendukung perkembangan siswa secara menyeluruh.

Keadilan dan Kesetaraan:

Keadilan dan kesetaraan merupakan nilai penting dalam mengelola sekolah. Saya harus memastikan bahwa setiap siswa diperlakukan secara adil tanpa memandang sifat atau karakteristik individu mereka. Penerapan disiplin harus berdasarkan pada pedoman yang jelas dan setiap tindakan harus diambil dengan mempertimbangkan hak-hak siswa.

Kesejahteraan Siswa:

Kesejahteraan siswa menjadi fokus utama dalam setiap keputusan yang diambil. Saya harus memastikan bahwa tindakan yang diambil oleh guru tidak merugikan kesejahteraan emosional dan psikologis siswa. Hukuman haruslah bersifat mendidik dan membangun, bukan merendahkan atau menyakiti.

Pendekatan Perbaikan dan Pembinaan:

Saya mengambil pendekatan perbaikan dan pembinaan sebagai langkah pertama dalam menanggapi permasalahan di antara dua guru. Tujuannya adalah untuk meningkatkan keterampilan pedagogis, manajemen kelas, dan hubungan dengan siswa. Perbaikan ini lebih bersifat mendidik dan membangun, daripada bersifat sanksioner.

Partisipasi dan Kesepakatan Bersama:

Melibatkan kedua guru dalam pembicaraan dan mencapai kesepakatan bersama merupakan langkah penting dalam menyelesaikan konflik. Saya berusaha untuk menciptakan lingkungan di mana kolaborasi dan komunikasi antar guru dapat berkembang, sehingga setiap perbedaan pendekatan dapat diatasi dengan dukungan dan pemahaman bersama.

Pemantauan dan Evaluasi Berkelanjutan:

Dengan melakukan pemantauan dan evaluasi berkelanjutan, saya dapat memastikan bahwa langkah-langkah perbaikan yang diambil memberikan dampak positif dan berkelanjutan. Ini membantu menjaga keberlanjutan perubahan dan memastikan bahwa situasi serupa tidak terulang di masa mendatang.

Pelibatan Orang Tua:

Orang tua adalah mitra penting dalam pendidikan siswa. Melibatkan orang tua dalam proses penyelesaian konflik dapat menciptakan pemahaman yang lebih baik tentang tindakan yang diambil oleh guru dan sekolah. Ini juga membangun dukungan orang tua terhadap langkah-langkah perbaikan yang diimplementasikan.

Kesinambungan Solusi:

Saya memilih solusi yang berkelanjutan, yang bukan hanya menangani masalah permukaan tetapi juga menciptakan dasar untuk perubahan positif jangka panjang. Ini melibatkan peningkatan metode pengajaran, pembinaan hubungan antara guru dan siswa, dan pembentukan lingkungan sekolah yang lebih inklusif dan mendukung.

Melalui dasar pemikiran ini, saya berusaha untuk mencapai keseimbangan antara keadilan, pembinaan, dan pencapaian hasil akademis yang baik dalam lingkungan yang mendukung dan inklusif.