Di awal tahun pelajaran bu sari mengidentifikasi murid di kelasnya fase c

Pertanyaan

Di awal tahun pelajaran, Bu Sari mengidentifikasi murid di kelasnya (fase c) masih memiliki kemampuan membaca seperti di fase A. Maka sebaiknya yang tidak dilakukan Bu Sari adalah

A. Meminta pada anak didik tersebut untuk kembali belajar di kelas sebelumnya.

B. Dengan memberikan pengayaan dan jam tambahan belajar.

C. Merancang perangkat ajar yang sesuai dengan kemampuan siswa-siswi.

D. Dengan memberikan pendampingan pada siswa-siswi tersebut. 

Jawaban yang tepat adalah A. Meminta pada anak didik tersebut untuk kembali belajar di kelas sebelumnya.

Dalam situasi ini, pilihan A adalah tindakan yang sebaiknya tidak dilakukan oleh Bu Sari. Meminta anak didik untuk kembali belajar di kelas sebelumnya tidak akan membantu mereka dalam mengatasi kesenjangan kemampuan. Ini mungkin akan membuat anak didik merasa frustrasi dan kurang termotivasi. Sebaiknya, tindakan yang lebih baik adalah pilihan B, C, dan D:

A. Pemberian pengayaan dan jam tambahan belajar (pilihan B) akan membantu anak didik untuk mengejar ketertinggalan mereka.

B. Merancang perangkat ajar yang sesuai dengan kemampuan siswa-siswi (pilihan C) adalah langkah yang penting untuk membantu mereka belajar sesuai dengan tingkat mereka.

C. Memberikan pendampingan pada siswa-siswi (pilihan D) juga bisa sangat membantu dalam membimbing mereka melewati kesenjangan kemampuan.

Jadi, pilihan A tidak akan efektif, sementara pilihan B, C, dan D dapat membantu anak didik yang masih memiliki kemampuan membaca pada tingkat fase A.

Berikut penjelasan lebih lanjut mengenai pilihan-pilihan yang ada:

A. Meminta pada anak didik untuk kembali belajar di kelas sebelumnya:

Pilihan ini sebaiknya tidak diambil karena mengembalikan anak didik ke tingkat kelas sebelumnya tidak akan membantu mereka mengatasi kesenjangan kemampuan. Ini bisa mengakibatkan frustrasi dan kurang termotivasi pada anak didik, dan mereka mungkin merasa tidak dihargai.

B. Dengan memberikan pengayaan dan jam tambahan belajar:

Pilihan ini merupakan tindakan yang disarankan. Dengan memberikan pengayaan dan waktu belajar tambahan, Bu Sari membantu anak didik untuk mengejar ketertinggalan mereka dan meningkatkan kemampuan mereka.

C. Merancang perangkat ajar yang sesuai dengan kemampuan siswa-siswi:

Merancang perangkat ajar yang sesuai dengan kemampuan siswa-siswi adalah penting. Hal ini akan memungkinkan anak didik untuk belajar sesuai dengan tingkat mereka, tanpa perlu kembali ke tingkat sebelumnya.

D. Dengan memberikan pendampingan pada siswa-siswi tersebut:

Memberikan pendampingan adalah tindakan yang membantu dalam membimbing anak didik melewati kesenjangan kemampuan. Ini dapat dilakukan melalui bimbingan pribadi, dukungan tambahan dalam kelas, atau bahkan bantuan dari tutor jika diperlukan.

Jadi, pilihan A sebaiknya dihindari karena tidak membantu dalam peningkatan kemampuan anak didik, sementara pilihan B, C, dan D adalah langkah-langkah yang lebih efektif untuk membantu anak didik yang masih memiliki kemampuan membaca pada tingkat fase A.

Tindakan yang disarankan untuk membantu anak didik yang masih memiliki kemampuan membaca pada tingkat fase A adalah dengan memberikan dukungan tambahan dan pengayaan, merancang perangkat ajar yang sesuai dengan kemampuan mereka, dan memberikan pendampingan. Berikut adalah penjelasan lebih lanjut tentang tiga pilihan ini:

B. Dengan memberikan pengayaan dan jam tambahan belajar:

Pemberian pengayaan adalah tindakan yang membantu anak didik yang sudah memiliki kemampuan membaca pada tingkat fase A untuk terus mengembangkan keterampilan membaca mereka. Ini bisa berupa materi tambahan, bacaan lebih menantang, atau tugas yang dirancang khusus untuk mereka. Jam tambahan belajar juga memberikan waktu ekstra bagi mereka untuk meningkatkan kemampuan mereka.

C. Merancang perangkat ajar yang sesuai dengan kemampuan siswa-siswi:

Merancang perangkat ajar yang sesuai sangat penting karena itu memungkinkan anak didik untuk belajar pada tingkat mereka yang sesuai. Ini mencakup pembuatan materi pelajaran, tugas, dan ujian yang mempertimbangkan kemampuan membaca mereka. Dengan demikian, mereka dapat mengembangkan keterampilan membaca mereka secara bertahap.

D. Dengan memberikan pendampingan pada siswa-siswi tersebut:

Memberikan pendampingan berarti memberikan bimbingan dan dukungan ekstra kepada anak didik yang membutuhkannya. Ini dapat berupa bimbingan individu atau kelompok kecil, di mana mereka dapat mengajukan pertanyaan, memperoleh klarifikasi, dan mendapatkan bantuan tambahan dalam memahami materi pelajaran. Pendampingan juga dapat mencakup dukungan dalam mengatasi hambatan atau kesulitan yang mungkin mereka hadapi dalam pembelajaran.

Dengan menggabungkan pilihan-pilihan B, C, dan D, Bu Sari dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung dan memotivasi anak didiknya yang masih memiliki kemampuan membaca pada tingkat fase A. Ini akan membantu mereka untuk terus berkembang dan meningkatkan keterampilan membaca mereka tanpa merasa tertinggal atau frustrasi.