bu lita akan mengajar di kelas 1 di tahun ajaran mendatang. dari catatan bagian penerimaan peserta didik baru, lebih dari setengah anak dalam kelasnya sudah menyelesaikan paud. oleh karena itu, bu lita memutuskan untuk langsung melakukan kegiatan belajar dengan target anak-anak mampu membaca di 2 minggu pertama. langkah yang diambil bu lita menurut anda ....

Pertanyaan

Bu Lita akan mengajar di kelas 1 di tahun ajaran mendatang. Dari catatan bagian penerimaan peserta didik baru, lebih dari setengah anak dalam kelasnya sudah menyelesaikan PAUD.

Oleh karena itu, Bu Lita memutuskan untuk langsung melakukan kegiatan belajar dengan target anak-anak mampu membaca di 2 minggu pertama. Langkah yang diambil Bu Lita menurut Anda ...

A. Tepat, anak-anak yang sudah lulus PAUD tentunya sudah mahir calistung

B. Tidak tepat, sebaiknya Bu Lita mengundurkan waktu masuk sekolah untuk yang sudah lulus PAUD dan 2 minggu pertama digunakan Bu Lita untuk menyamarkan kemampuan anak-anak yang tidak ikut PAUD

C. Tepat, tetapi Bu Lita harus memastikan anak-anak yang tidak ikut PAUD dapat mengejar ketertinggalannya

D. Tidak tepat, 2 minggu pertama sebaiknya digunakan oleh Bu Lita untuk asesmen awal memetakan kebutuhan dan kondisi anak-anak yang beragam

Jawaban yang tepat adalah D. Tidak tepat, 2 minggu pertama sebaiknya digunakan oleh Bu Lita untuk asesmen awal memetakan kebutuhan dan kondisi anak-anak yang beragam

Penting untuk memahami bahwa meskipun lebih dari setengah anak dalam kelasnya sudah menyelesaikan PAUD, setiap anak memiliki kecepatan belajar yang berbeda-beda dan latar belakang yang beragam. Mengasumsikan bahwa anak-anak yang sudah lulus PAUD sudah mahir calistung bisa menjadi kesalahan, karena kemampuan anak-anak bisa sangat bervariasi.

Sebaiknya, dua minggu pertama seharusnya digunakan untuk melakukan asesmen awal terhadap setiap anak. Dengan asesmen awal, Bu Lita dapat memetakan kebutuhan dan tingkat perkembangan masing-masing anak. Dari sini, dia dapat merencanakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan individu mereka. Dengan pendekatan ini, Bu Lita dapat memberikan bantuan ekstra kepada anak-anak yang memerlukan perhatian khusus dan mengizinkan anak-anak yang sudah mahir untuk tetap berkembang dalam kecepatan mereka sendiri.

Asesmen awal adalah alat yang penting untuk memastikan bahwa pembelajaran berjalan efektif dan relevan sesuai dengan keadaan sebenarnya di kelas.

Langkah yang diambil oleh Bu Lita, yaitu menghabiskan dua minggu pertama untuk melakukan asesmen awal, adalah pendekatan yang tepat dalam mengelola kelas, terutama di kelas 1 yang memiliki siswa dengan beragam latar belakang dan tingkat kesiapan belajar. Berikut penjelasan lebih rinci:

Pemahaman Kebutuhan Individu: Dengan melakukan asesmen awal, Bu Lita akan dapat memahami lebih baik kemampuan membaca, keterampilan, dan tingkat pemahaman setiap siswa. Hal ini akan membantu dalam menentukan kebutuhan individu mereka.

Penciptaan Pembelajaran yang Diferensiasi: Setelah memahami kebutuhan dan tingkat kemampuan siswa, Bu Lita dapat merancang pembelajaran yang sesuai. Siswa yang sudah mahir membaca bisa diberikan materi yang lebih menantang, sementara siswa yang memerlukan bantuan ekstra dapat diberikan dukungan tambahan.

Inklusi: Dengan pendekatan ini, Bu Lita memastikan bahwa tidak ada siswa yang dikesampingkan atau merasa terlalu sulit. Ini mendorong inklusi, yang berarti bahwa semua siswa merasa diterima dan diberikan kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi mereka.

Pemantapan Dasar: Meskipun sebagian siswa mungkin sudah memiliki dasar membaca, penting untuk memastikan bahwa dasar-dasar tersebut kuat dan memadai. Asesmen awal membantu mengidentifikasi apakah ada celah dalam pemahaman dasar dan memungkinkan guru untuk mengatasinya sejak dini.

Menghindari Asumsi: Asumsi bahwa anak-anak yang sudah lulus PAUD sudah mahir membaca bisa sangat riskan. Setiap anak adalah individu unik, dan asesmen awal membantu menghindari asumsi yang mungkin tidak benar.

Dengan demikian, menghabiskan waktu awal untuk asesmen adalah langkah yang bijak dalam mengelola kelas 1 yang beragam. Ini membantu guru (Bu Lita) untuk merancang pembelajaran yang lebih efektif dan relevan sesuai dengan keadaan sebenarnya di kelas, dan memberikan dasar yang kuat untuk perkembangan selanjutnya.

Asesmen awal memiliki sejumlah manfaat tambahan:

Mengidentifikasi Kebutuhan Spesifik: Melalui asesmen awal, Bu Lita dapat mengidentifikasi kebutuhan spesifik siswa dalam hal kemampuan membaca. Ini bisa mencakup pemahaman kosakata, kemampuan membaca dengan lancar, pemahaman konteks bacaan, dan lainnya. Dengan pemahaman yang lebih mendalam tentang kebutuhan ini, Bu Lita dapat merancang program pembelajaran yang lebih tepat sasaran.

Membangun Hubungan dengan Siswa: Proses asesmen awal juga bisa digunakan sebagai kesempatan untuk membangun hubungan positif dengan siswa. Ini dapat membantu mereka merasa lebih nyaman dan terbuka terhadap guru, yang berdampak positif pada proses pembelajaran.

Mengukur Kemajuan: Asesmen awal memberikan dasar untuk mengukur kemajuan siswa selama tahun ajaran. Bu Lita dapat menggunakan hasil asesmen sebagai referensi untuk melihat perkembangan siswa dari waktu ke waktu dan mengevaluasi efektivitas pembelajaran.

Penyesuaian Selama Proses Pembelajaran: Hasil asesmen awal juga dapat digunakan untuk menyesuaikan rencana pembelajaran selama tahun ajaran. Jika Bu Lita melihat bahwa beberapa siswa mengalami kesulitan tertentu, dia dapat menyesuaikan pembelajaran mereka dengan memberikan bantuan tambahan atau materi yang lebih sesuai.

Mendorong Pertumbuhan Selaras: Dengan asesmen awal yang komprehensif, Bu Lita dapat mendorong pertumbuhan yang selaras antara siswa. Ini berarti bahwa setiap siswa dapat berkembang sesuai dengan potensinya, tanpa merasa tertinggal atau terlalu dimacetkan oleh teman-temannya.

Dengan demikian, pendekatan Bu Lita untuk menghabiskan waktu awal untuk asesmen adalah strategi yang cerdas dan responsif. Ini menciptakan dasar yang kuat untuk pembelajaran yang efektif dan membantu semua siswa mencapai potensi mereka dalam hal kemampuan membaca.