bu arai merupakan seorang guru bimbingan konseling yang terkenal disiplin. ia menerapkan kedisiplinan secara ketat, seperti dalam hal keterlambatan, kerapian, dan kesopanan dalam bertutur kata. suatu ketika, bu arai mendapatkan informasi bahwa ada peserta didik x dan beberapa temannya yang merokok di belakang sekolah. bu arai kemudian memanggil para peserta didik tersebut kemudian memberikan hukuman berupa skorsing selama 1 minggu. merasa tidak terima anaknya diskorsing, orang tua x datang ke sekolah untuk menemui bu arai sehingga kemudian terjadi adu mulut di antara kedua pihak. meskipun tidak terdapat kekerasan secara fisik, namun bu arai akhirnya memutuskan untuk membawa kasus tersebut ke dewan komite sekolah agar hal yang serupa tidak terulangi di masa mendatang. berdasarkan kasus di atas, identifikasilah kasus di atas dan apakah bu arai yang dilakukan oleh bu arai sesuai dengan karakteristik profesi seorang guru?

Profesi Keguruan Tugas : 1 

No. Soal 1. Diberikan ilustrasi berikut: Bu Arai merupakan seorang guru Bimbingan Konseling yang terkenal disiplin. Ia menerapkan kedisiplinan secara ketat, seperti dalam hal keterlambatan, kerapian, dan kesopanan dalam bertutur kata. Suatu ketika, Bu Arai mendapatkan informasi bahwa ada peserta didik X dan beberapa temannya yang merokok di belakang sekolah. Bu Arai kemudian memanggil para peserta didik tersebut kemudian memberikan hukuman berupa skorsing selama 1 minggu. Merasa tidak terima anaknya diskorsing, orang tua X datang ke sekolah untuk menemui Bu Arai sehingga kemudian terjadi adu mulut di antara kedua pihak. Meskipun tidak terdapat kekerasan secara fisik, namun Bu Arai akhirnya memutuskan untuk membawa kasus tersebut ke dewan komite sekolah agar hal yang serupa tidak terulangi di masa mendatang. Berdasarkan kasus di atas, identifikasilah kasus di atas dan apakah Bu Arai yang dilakukan oleh Bu Arai sesuai dengan karakteristik profesi seorang guru? 

2. Seorang guru tetap di suatu sekolah swasta memutuskan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang magister dengan konsekuensi diistirahatkan dari sekolah. Berikanlah analisis Anda terhadap keputusan guru tersebut berdasarkan pentingnya peningkatan kompetensi guru! 

3. Bu Bella adalah guru muda Bahasa Inggris yang juga gemar menulis cerita pendek. Suatu ketika, Bu Bella mengajak peserta didikanya untuk menulis beberapa cerita mengenai diri mereka dalam Bahasa Inggris untuk kemudian dinilai kompetensi menulis dan tata bahasa siswa. Hal ini akan dijadikan proyek oleh Bu Bella untuk mengisi portofolio peserta didik mereka. Cerita-cerita ini kemudian Bu Bella kumpulkan untuk menjadi sebuah buku. Berdasarkan ilustrasi di atas, berikanlah analisis Anda mengenai kompetensi yang dimiliki oleh Bu Bella! 

Jawaban:

1. Kasus di atas adalah kasus yang melibatkan tindakan seorang guru bimbingan konseling yang terkenal disiplin terhadap peserta didik yang melakukan pelanggaran di sekolah, yaitu merokok di belakang sekolah. Guru tersebut, Bu Arai, memberikan hukuman berupa skorsing selama 1 minggu kepada peserta didik yang terlibat.

Secara umum, tindakan Bu Arai adalah langkah yang diambil untuk menegakkan kedisiplinan di sekolah. Namun, untuk menilai apakah tindakan tersebut sesuai dengan karakteristik profesi seorang guru, perlu diperhatikan beberapa aspek:

Kedisiplinan: Bu Arai menerapkan kedisiplinan secara ketat, yang merupakan hal yang positif dalam konteks pendidikan untuk menciptakan lingkungan belajar yang tertib.

Penanganan Pelanggaran: Bu Arai merespons pelanggaran peserta didik dengan memberikan hukuman skorsing. Ini adalah salah satu metode yang dapat digunakan oleh guru untuk menangani pelanggaran disiplin. Namun, penting untuk memastikan bahwa hukuman yang diberikan sesuai dengan peraturan sekolah dan adil.

Komunikasi dengan Orang Tua: Orang tua peserta didik datang ke sekolah untuk membahas masalah ini dengan Bu Arai. Komunikasi antara sekolah dan orang tua adalah bagian penting dalam menyelesaikan masalah di sekolah.

Pengaduan ke Dewan Komite Sekolah: Bu Arai memutuskan untuk membawa kasus ini ke dewan komite sekolah agar dapat mendiskusikan tindakan yang diambil dan memastikan hal serupa tidak terulang. Ini menunjukkan transparansi dan niat baik untuk menyelesaikan masalah.

Namun, ada beberapa aspek yang perlu diperhatikan:

Proporsionalitas Hukuman: Penting untuk memastikan bahwa hukuman yang diberikan sebanding dengan pelanggaran yang dilakukan. Skorsing selama 1 minggu mungkin dianggap terlalu berat untuk pelanggaran merokok, dan dalam beberapa kasus, pendekatan pencegahan atau pembinaan mungkin lebih efektif.

Proses Penanganan Pelanggaran: Guru dan sekolah seharusnya memiliki prosedur yang jelas untuk menangani pelanggaran, termasuk hak-hak peserta didik yang terlibat. Proses ini sebaiknya diikuti dengan baik.

Kesopanan dan Etika Komunikasi: Dalam situasi seperti adu mulut antara guru dan orang tua, penting untuk menjaga kesopanan dan etika komunikasi.

Secara keseluruhan, tindakan Bu Arai untuk menegakkan kedisiplinan di sekolah memiliki karakteristik positif dari seorang guru. Namun, penting untuk memastikan bahwa hukuman diberikan dengan proporsionalitas dan dalam kerangka prosedur yang benar. Selain itu, komunikasi yang baik dengan orang tua dan kemauan untuk berbicara di dewan komite sekolah adalah langkah-langkah yang positif untuk menyelesaikan masalah.

2. Keputusan seorang guru untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang magister dengan konsekuensi diistirahatkan dari sekolah adalah suatu tindakan yang harus dianalisis dengan cermat. Ini berkaitan dengan pentingnya peningkatan kompetensi guru. Berikut adalah beberapa pertimbangan terkait dengan keputusan tersebut:

Peningkatan Kompetensi Guru: Pendidikan tingkat magister dapat memberikan guru kesempatan untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang lebih mendalam di bidangnya. Ini dapat meningkatkan kompetensi mereka sebagai pendidik. Guru yang lebih kompeten cenderung memberikan pengajaran yang lebih berkualitas dan dapat memberikan manfaat jangka panjang bagi peserta didik.

Keinginan untuk Berkembang: Keinginan seorang guru untuk melanjutkan pendidikan menunjukkan motivasi dan tekadnya untuk terus berkembang. Guru yang berkomitmen untuk belajar lebih lanjut cenderung menjadi panutan yang baik bagi peserta didiknya, mengilhami mereka untuk mengejar pendidikan tinggi, dan memperlihatkan pentingnya belajar sepanjang hayat.

Konsekuensi Istirahat: Konsekuensi berhenti sejenak dari pekerjaan untuk mengejar pendidikan tingkat magister adalah hal yang perlu dipertimbangkan. Hal ini dapat mengakibatkan guru absen dari kelas selama beberapa waktu, yang dapat memengaruhi peserta didik dan proses pembelajaran. Namun, jika penggantian yang kompeten atau dukungan pengajar tambahan tersedia, konsekuensi ini dapat diminimalkan.

Dukungan dari Sekolah: Penting untuk memastikan bahwa sekolah memberikan dukungan kepada guru yang ingin melanjutkan pendidikan. Ini termasuk memberikan izin istirahat dan memastikan ada perencanaan yang baik untuk menggantikan guru yang berhenti sejenak. Sekolah juga dapat memberikan dukungan keuangan atau bantuan beasiswa jika mungkin.

Kebijakan Sekolah: Penting untuk memeriksa kebijakan sekolah terkait dengan pengembangan profesional dan pendidikan guru. Beberapa sekolah mungkin memiliki kebijakan yang mendukung guru dalam melanjutkan pendidikan mereka.

Manfaat Jangka Panjang: Keputusan ini harus dilihat dalam konteks manfaat jangka panjang. Meskipun ada konsekuensi singkat terkait dengan istirahat dari sekolah, manfaat jangka panjang bagi guru, sekolah, dan peserta didik dapat jauh lebih besar dalam hal peningkatan kualitas pengajaran dan kompetensi guru.

Secara keseluruhan, keputusan seorang guru untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang magister dengan konsekuensi diistirahatkan dari sekolah dapat dianggap sebagai investasi dalam peningkatan kompetensi guru. Penting bagi guru dan sekolah untuk merencanakan dan menjalankan proses ini dengan bijak untuk meminimalkan dampak negatif dan memaksimalkan manfaat jangka panjang.

3. Dari ilustrasi di atas, terdapat beberapa kompetensi yang dimiliki oleh Bu Bella sebagai guru Bahasa Inggris:

Kemampuan Mengajar: Bu Bella memiliki kemampuan mengajar Bahasa Inggris dengan cara yang kreatif dan inovatif. Mengajak peserta didiknya untuk menulis cerita dalam Bahasa Inggris adalah pendekatan yang baik untuk meningkatkan kemampuan menulis dan tata bahasa siswa.

Keterampilan Menulis: Kemampuan Bu Bella untuk menulis cerita pendek adalah aset berharga dalam mendemonstrasikan dan membimbing siswa dalam menulis. Ini mengilustrasikan bahwa Bu Bella adalah seorang praktisi yang mampu memberikan contoh nyata tentang apa yang dia ajarkan.

Kreativitas: Usaha Bu Bella untuk mengumpulkan cerita-cerita siswa dan menjadikannya buku adalah tindakan yang kreatif. Ini menunjukkan bahwa dia berpikir di luar kotak dalam hal pendidikan dan berusaha untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna.

Pemahaman tentang Pengembangan Peserta Didik: Mengisi portofolio siswa dengan proyek buku yang terdiri dari cerita mereka sendiri adalah cara yang bagus untuk memotivasi peserta didik dan membantu mereka melihat nilai dalam pekerjaan mereka. Hal ini mencerminkan pemahaman Bu Bella tentang pengembangan peserta didik dan pengakuan terhadap karya mereka.

Pemahaman Bahasa Inggris: Dalam mengajak siswa menulis dalam Bahasa Inggris, Bu Bella harus memiliki pemahaman yang baik tentang bahasa tersebut, termasuk tata bahasa, ejaan, dan kosakata. Kemampuan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa tentang penulisan mereka menunjukkan pemahaman yang mendalam tentang bahasa Inggris.

Kemampuan Manajemen Proyek: Mengumpulkan cerita siswa dan mengubahnya menjadi sebuah buku adalah sebuah proyek yang memerlukan manajemen waktu dan sumber daya. Bu Bella harus mampu mengatur dan mengelola proyek ini dengan baik.

Keterampilan Keterhubungan: Mengumpulkan cerita siswa untuk menjadi sebuah buku melibatkan berinteraksi dengan siswa, memotivasi mereka untuk berpartisipasi, dan membantu mereka memahami pentingnya karya mereka. Ini mencerminkan kemampuan Bu Bella dalam berhubungan dengan peserta didik.

Dengan demikian, Bu Bella adalah seorang guru Bahasa Inggris yang memiliki berbagai kompetensi yang melibatkan kemampuan mengajar, keterampilan menulis, kreativitas, pemahaman tentang pengembangan peserta didik, pemahaman bahasa Inggris, kemampuan manajemen proyek, dan keterampilan keterhubungan. Upayanya untuk menginspirasi dan mendorong peserta didiknya untuk mengekspresikan diri dalam Bahasa Inggris melalui menulis cerita adalah contoh yang baik dari pendekatan pembelajaran yang holistik.