berikut adalah langkah-langkah menyusun penerapan asesmen awal di dua minggu pertama awal tahun ajaran baru di kelas 1 secara acak. 1. identifikasi mata pelajaran yang dapat digunakan 2. rancang kegiatan yang dapat digunakan untuk mengamati perilaku dari aspek kemampuan fondasi 3. temukan aspek kemampuan fondasi yang ingin dipantau 4. identifikasi pertimbangan yang perlu masuk ke dalam rancangan kegiatan pembelajaran ke depan 5. dokumentasikan informasi tersebut di lembar observasi urutan yang tepat adalah ....

Pertanyaan

Berikut adalah langkah-langkah menyusun penerapan asesmen awal di dua minggu pertama awal tahun ajaran baru di kelas 1 secara acak. 

1. identifikasi mata pelajaran yang dapat digunakan

 2. rancang kegiatan yang dapat digunakan untuk mengamati perilaku dari aspek kemampuan fondasi 

3. temukan aspek kemampuan fondasi yang ingin dipantau 

4. identifikasi pertimbangan yang perlu masuk ke dalam rancangan kegiatan pembelajaran ke depan 

5. dokumentasikan informasi tersebut di lembar observasi 

urutan yang tepat adalah ....

Jawaban:

Urutan yang tepat untuk langkah-langkah menyusun penerapan asesmen awal di dua minggu pertama awal tahun ajaran baru di kelas 1 secara acak adalah sebagai berikut:

1. Identifikasi mata pelajaran yang dapat digunakan.

2. Temukan aspek kemampuan fondasi yang ingin dipantau.

3. Rancang kegiatan yang dapat digunakan untuk mengamati perilaku dari aspek kemampuan fondasi.

4. Identifikasi pertimbangan yang perlu masuk ke dalam rancangan kegiatan pembelajaran ke depan.

5. Dokumentasikan informasi tersebut di lembar observasi.

Namun, perlu diingat bahwa proses pengembangan asesmen awal dan penerapannya memerlukan perencanaan yang cermat dan mempertimbangkan kebutuhan serta karakteristik kelas yang akan dinilai.

Pembahasan:

Menyusun penerapan asesmen awal merujuk pada proses perencanaan dan pelaksanaan kegiatan evaluasi atau pengukuran awal terhadap kemampuan, pengetahuan, dan keterampilan siswa pada awal tahun ajaran atau suatu periode tertentu. Tujuan utama dari asesmen awal adalah untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran, serta untuk membantu guru dalam merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan tingkat perkembangan siswa.

Berikut adalah langkah-langkah umum dalam menyusun penerapan asesmen awal:

Identifikasi Tujuan Asesmen: Tentukan tujuan dari asesmen awal. Apakah Anda ingin mengevaluasi pemahaman umum siswa, mengidentifikasi area kelemahan, atau mengukur keterampilan tertentu?

Pemilihan Instrumen Asesmen: Pilih metode atau instrumen asesmen yang sesuai dengan tujuan dan karakteristik siswa. Instrumen ini bisa berupa tes tertulis, tugas proyek, observasi, wawancara, atau kombinasi dari beberapa metode.

Identifikasi Materi yang Dinilai: Tentukan materi pembelajaran atau kompetensi yang akan dinilai. Fokuskan pada kemampuan atau pengetahuan yang menjadi dasar penting bagi perkembangan lebih lanjut.

Rancang Instrumen Asesmen: Buat instrumen atau pertanyaan asesmen berdasarkan materi yang telah diidentifikasi. Pastikan pertanyaan atau tugas dapat mengukur secara akurat kemampuan atau pengetahuan siswa.

Pelaksanaan Asesmen: Lakukan penerapan asesmen terhadap siswa. Pastikan lingkungan kondusif dan adil untuk semua siswa yang sedang diasesmen.

Pengolahan dan Analisis Data: Setelah mengumpulkan data asesmen, lakukan analisis untuk menilai sejauh mana siswa telah mencapai tujuan yang ditetapkan. Ini dapat melibatkan pemberian nilai, pembuatan grafik, atau analisis statistik sederhana.

Interpretasi Hasil: Interprestasikan hasil asesmen untuk mendapatkan pemahaman tentang tingkat penguasaan siswa. Identifikasi area yang kuat dan area yang perlu diperbaiki.

Tindak Lanjut: Gunakan hasil asesmen untuk merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Buat langkah-langkah konkret untuk membantu siswa dalam mengatasi kelemahan atau mengembangkan potensi mereka.

Komunikasi Hasil: Berikan umpan balik kepada siswa dan orang tua mengenai hasil asesmen. Ini dapat membantu membangun pemahaman yang lebih baik tentang prestasi siswa dan memberi kesempatan untuk berbicara tentang upaya perbaikan.

Revisi dan Perbaikan: Setelah asesmen awal dilakukan, gunakan pengalaman tersebut untuk memperbaiki proses asesmen dan rencana pembelajaran di masa mendatang.

Kontinuitas Asesmen: Asesmen awal sebaiknya menjadi bagian dari proses pembelajaran yang berkelanjutan. Guru dapat melakukan asesmen yang lebih singkat dan terarah secara berkala untuk mengukur perkembangan siswa sepanjang waktu. Ini membantu mengidentifikasi perubahan dalam penguasaan materi dan memberi peluang untuk intervensi jika diperlukan.

Diversifikasi Pendekatan: Ingatlah bahwa satu pendekatan asesmen tidak cocok untuk semua siswa. Beragam instrumen asesmen dan teknik pengukuran harus digunakan untuk menghargai variasi dalam gaya belajar dan kebutuhan siswa.

Inklusi dan Kesetaraan: Pastikan bahwa asesmen awal dilakukan secara inklusif dan adil. Pertimbangkan kebutuhan siswa dengan kebutuhan khusus dan pastikan bahwa instrumen asesmen tidak menguntungkan atau merugikan kelompok tertentu.

Keterlibatan Siswa: Libatkan siswa dalam proses asesmen. Ajak mereka untuk merencanakan tujuan pembelajaran, memantau perkembangan mereka, dan merasa memiliki tanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri.

Refleksi dan Evaluasi: Setelah selesai melaksanakan asesmen awal, luangkan waktu untuk merefleksikan proses tersebut. Evaluasi secara kritis apakah tujuan asesmen tercapai, apakah instrumen asesmen efektif, dan apakah rencana pembelajaran perlu disesuaikan.

Kolaborasi: Kolaborasi antara guru, staf sekolah, dan mungkin juga ahli pendidikan atau pakar subjek dapat membantu meningkatkan kualitas asesmen awal. Diskusi mengenai tujuan, instrumen, analisis hasil, dan langkah-langkah tindak lanjut bisa memberikan wawasan yang lebih kaya.

Pengembangan Profesional: Teruslah mengembangkan keterampilan asesmen dan pembelajaran Anda sebagai seorang guru. Ikuti pelatihan, baca literatur terbaru, dan belajar dari pengalaman kolega untuk memperbaiki praktik asesmen dan pengajaran.

Penting untuk diingat bahwa asesmen awal bukan hanya tentang memberikan nilai atau mengukur pengetahuan semata, tetapi lebih mengenai memahami siswa secara holistik dan membantu mereka mencapai potensi terbaik mereka. Asesmen awal yang baik membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang terfokus, responsif, dan inklusif, yang akhirnya mendukung perkembangan akademik dan personal siswa.